В статье рассмотрены вопросы изучения истории в школе с использованием карикатурных рисунков как источников исторической информации. Авторы обосновывают вывод о том, что использование карикатуры на уроках истории востребованное средство формирования не только исторического мышления, которое может быть основой для организации диалога с обучающимися, расширения опыта их познавательной деятельности, развития умений анализировать комплексные (текстовые и визуальные) источники, но исторической грамотности, как компонента функциональной грамотности обучающихся. Наряду с этим авторы отмечают, что при педагогически выверенном использовании карикатурных изображений на уроках истории эта работа может стать механизмом коммеморации, фактором, влияющим на процесс формирования культурной, коллективной, социальной памяти, гражданской и культурной самоидентификации.