La investigación que se presenta, aborda la temática de las interacciones desarrolladas en las aulas escolares en los primeros años de la educación regular, implementadas por estudiantes de pedagogía en Educación Parvularia y Básica de un programa universitario, en el marco de la asignatura de práctica profesional. Específicamente, se analiza en una muestra intencionada, compuesta por 44 situaciones educativas videograbadas, la configuración de las interacciones entre la maestra y los niños como Texto Académico y Social (Weade & Green, 1985), atendiendo, en particular, a las preguntas que emplean las maestras practicantes. El objeto de estudio corresponde a las interacciones que estas desarrollan en estas actividades, las que tienen lugar en los niveles, que van desde Pre kinder de Educación Parvularia a Segundo año de Enseñanza Básica. Periodo comúnmente denominado, de articulación educativa. La investigación de tesis tuvo el doble objetivo de: 1) generar conocimiento sobre las características de las situaciones de enseñanza conducidas por docentes en formación, en términos de su estructura interaccional y léxica, que da lugar a un texto académico y a un texto social y al uso de las preguntas para la gestión de ambos tipos de texto y 2) Identificar y analizar las diferencias entre la educación parvularia y la Educación Básica en los aspectos de la estructura interaccional considerados en el primer objetivo. Mediante estos, se propuso dar respuesta a la preguntas: 1) ¿Cuáles son las características de las situaciones de enseñanza que llevan a cabo maestros en formación en la educación parvularia y los primeros años de la educación básica en términos de turnos de participación y vocabulario empleado por la maestra y los niños? Y 2) ¿Qué diferencias se observan entre ambos niveles educativos? El enfoque de investigación contempló una aproximación mixta, caracterizada por un abordaje ecológico del fenómeno en estudio y la codificación y el análisis cualitativo y cuantitativo de los datos recopilados. Se utilizó un procedimiento que recurre al uso heurístico de categorías. El análisis cuantitativo permitió establecer comparaciones entre la Educación Parvularia y la Educación Básica en las características de estas situaciones, en tanto que el análisis cualitativo, dio pie a una profundización en torno a la naturaleza de los intercambios. Los registros videofilmados de situaciones fueron transcriptas con la metodología de Registro, Transcripción y Análisi...